Nordfyns Gymnasium > Faghold > 2005 SA/f > Kulturelle koder -kulturforskelle -livsformer i Danmark
22-03-2006 - 19-05-2006
Oprettet af: Vibeke Daustrand Ladefoged Dato: 07-05-2006
Sidst ændret af: Vibeke Daustrand Ladefoged Dato: 07-05-2006
Det samfundsfaglige fokus har været at vise:
- at kultur dvs. en gruppe menneskers fælles
livsform og verdensbillede ikke er medfødt,men er noget der læres i en løbende dynamisk proces bevidst eller ubevidst.
-at kultur omfatter al menneskelig aktivitet,både menneskers adfærd, værdier og normer.
-at kulturforskelle og kulturelle konflikter manifesterer sig på forskellige måder både i hverdagspraksis samt i sammenhæng med samfundsmæssige konkrete politikområder.
-at det at forstå egen/andres kulturelle koder ofte indebærer bevidsthed om kulturel tvetydighed og overvejelser vdr.etnocentrisme -kulturrelativisme, fordomme og stereotypier.
Disse problematikker er relateret til et samfundsfagligt perspektiv på forløbets fælles sag ved tage afsæt i hverdagsbevidsthhed/ hverdagspraksis/livsformsbegrebet- med udgangspunkt i livsformsforskningens pointe, at man selv i et socialt system,fx. det danske samfund ikke kan tale om en fælles kultur, der dækker hele befolkningen.Livsformstilgangen problematiserer således forestillingen om, at befolkningen er kulturelt homogen.
Forløbet er sket i samspil med historie og tysk (AT)
A.Skaarup Rasmussen,Det kulturelle møde,2005,s.6-16
B.Jacobsen m.fl,Liv i Danmark,2005,s.32-36
L.Rahbek Christensen,Livsformer i Danmark,1989,s.10-17,19-31,33-37,38-43.46-56,56-63,69-80
B.Jacobsen m.fl.,Levekår og livsformer i Danmark,1989,s.54
Case vdr.livsformer -materialesamling fra Landsbladet i peroden 17.9.1993-12.2.1993
A.D.Hestbæk,"Livsformer på arbejde" i Socialforskning,2001,nr.4,s.77-82
fagligt samspil med Tysk og Historie (AT)
Samfundsfags sigte har været -at vise at enhver beskæftigelse med samfundsvidenskabelige problemstillinger ikke blot er vidensreproduktion,men også forståelse af samfundsmæssige sammenhænge -at samfundsmæssige fænomener konkret betragtet er unikke,men også et udtryk for mønstre og tendenser, der gør det muligt at anvende samfundsfaglige begreber/teorier/modeller på forskellige tidspunkter,både fortidigt,nutidigt og fremtidigt. At for at komme bag om "common-sense"niveauet og få indsigt i, at samfundsmæssige begivenheder og menneskelige handlinger ikke blot sker tilfældigt- kan samfundsfaglig tankegang bidrage til at begribe komplicerede sammenhænge. Dette kan gøres på forskellige analytiske niveauer. Med udgangspunkt i dette er der taget afsæt i livsformsanalysens gruppe/individ niveau m.h.t. at belyse den fælles sag - kulturbegrebet. -vi har således arbejdet med at koble konkrete samfundsmæssige forhold til abstrakte begrebsapparater på et redegørelsesniveau, med fokus på bl.a. struktur og dokumentation både i den mundtlige og skriftlige fremstilling.
Der er sket en løbende evaluering i form af responsgrupper/lærerkommentarer ud fra på forhånd fastlagte kriterier i relation til de mundtlige præsentationer. Eleverne viser her stigende indsigt i at kunne kommentere/formulere konstruktiv kritik til hinandens Power Point præsentationer m.h.t. stuktur og faglig substans.Indsigten i gruppeprocessen er også blevet meget mere konkretiseret. Der aftalt en grupperapport som slut evaluering
17
VL2006