Nordfyns Gymnasium > Stamklasser > 2006e > Talbehandling i økonomi og politik
05-03-2007 - 09-03-2007
Oprettet af: Helge Nørregård Dato: 24-02-2007
Sidst ændret af: Helge Nørregård Dato: 24-02-2007
Målet er at forbedre elevernes færdigheder og indsigt i talbehandling / dataanalyse samt forbedre deres anvendelse heraf i økonomi og politik - for derved også at øge deres indsigt i metoder og tilgange inden for matematik og samfundsfag.
Matematik: Nielsen og Fogh: Vejen til matematil AB1. 93-105. Note om Lorenzdiagrammer og ginikoefficient. Note om indekstal.
Samfundsfag: Materialerne fremgår af nedenstående, skriftlige opgave:
1. Liv i Danmark, s. 156-161 : Emne : %- og indeksberegninger i økonomi.
- kort gennemgang af stoffet (bl.a. en dum fejl s. 157).
- Opgaver (tabellerne er fra Samfundsstatisik 2006) :
A) Beregn udviklingen i arbejdsløsheden som den fremgår af
af tabel 11.4
Fra : Absolut : i % : i %-point (tabel 11.7)
2003 – 2004 :
2004 – 2005 :
B) Hvor er fejlen i figur 8.6 på s. 161 i Liv i Danmark ?
C) Tabel 11.1 : Redegør for beskæftigelses- og erhvervs-frekvensen samt for udviklingen heri fra 2004 – 2005. Hvor stor en andel af befolkningen var uden for arbejdsstyrken i 2005 ?
D) Lav indeksberegninger på BNP-udviklingen fra 2000 – 2005 ud fra :
- tabel 14.3 (hvordan udregnes BFI ?)
- tabel 14.4
Hvad er forskellen mellem de 2 relative stigninger udtryk for ?
- s.1 -
2. Undersøgelse af den økonomisk / sociale ulighed i Danmark ved hjælp af statistiske / økonomiske data og begreber.
Liv i Danmark, s. 159-164. Henriksen m.fl.: Økonomi (2003), s. 233.
Samfundsstatistik 2005, s.32, Samfundsstat.2001, s.32.
Opgaver:
1) A) Konstruér / tegn en Lorenzkurve over Indkomstfordelingen i 1994 ud fra tallene s.233 fra Økonomi.
B) Tegn en graf over Formuefordelingen i 1996 for ”familier i alt” ud fra tabel 10-3 i Samf.stat.01.
C) Hvorfor er formuefordelingen mere skæv end indkomstfordelingen?
2) Aflæs figur 9.1 s.32 i Samf.stat.05 : Hvor stor en andel af indkomstmassen har :
A) De 5 laveste decilgrupper ca.?
B) Den 10. decilgruppe ca.?
3) Tabel 9.3 s.33 i Samf.stat.05 :
A) Hvordan beregner man livsindkomsten?
B) Hvad betyder udviklingen fra 1988 – 1998 for:
- Folkeskolelærerne og ”Humaniora” ?
- sygeplejersker?
- Civilingeniør, økonom, læge ?
(her i 3.B) skal du sammenholde udviklingen med reallønsudviklingen i figur 9.2 s.33 i Samf.stat.05 og i figur 10-1 s.33 fra Samf.stat.01).
C) Vurdér/diskutér hvor meget uddannelse betyder for livsindkomsten.
3. Økonomisk / politisk analyse af udviklingen med hensyn til arbejdsløsheden og det offentlige budget 1973 – 2001 , herunder anvendelse af økonomisk teori.
Opgaver :
1) Redegør kort for Keynes teori om finanspolitikkens tilpasning til lav- og højkonjunktur.
(”Liv i DK” og ”Økonomi 03” s. 79-81).
2) Sammenhold udviklingen i arbejdsløsheden med udviklingen i den offentlige saldo (/ DAU-saldoen) for perioderne :
o 1973-1982 (Regering: SR primært).
o 1982-1993 (Regering: VK primært)
o 1993-2001 (Regering: SR primært).
Materiale: Samfundsstatistik 2006, figur 11.2 s.46 og tabel 15.2 s.71.
Økonomi(03), figur 3.5 s. 67.
(Liv i Danmark, figur 6.10 s. 115)
3) Vurdér / diskutér sammenhængen mellem de 2 kurvers forløb.
Inddrag herunder opg.1), SR’s og VK’s politiske ideologi samt følgende materiale:
Økonomi, s.82: ”Hovsa-politiken 1973-82”, s.86:”Genopretningsstrategien 1982-93”,
s.80: (om Nyrups kickstart), s.87: ”Stabiliseringspolitikken fra 1993”.
Samfundsstatistik 2005, figur 9.4 s.35.
- s. 2 -
4. Diskuter, hvilke af opgaverne, der især betjener sig af matematiske metoder og hvilke, der betjener sig af samfundsvidenskabelige metoder. Hvad er karakteristisk for de to fags metoder og tilgange? – er der nogle ligheder? , er der gevinster ved samvirke mellem de to fag?
Generelle overvejelser:
• Det vil nok være snedigt, at
• Dele arbejdet op, så man to og to eller måske af og til enkeltvis får ryddet nogle problemer/opgaver af vejen.
• Aftal, hvor langt I skal være, når I mødes om morgenen.
• Start dagen med en diskussion af, hvordan arbejdet de nærmeste timer skal foregå.
• Sørg for, at alle i gruppen kan skrive under på rapporten – at det er hele gruppens produkt.
Produkt og deadline:
Hver gruppe afleverer en rapport senest mandag d. 19.03.
God arbejdslyst / SG, HN.
Eleverne gav udtryk for at de havde været glade for forløbet, ikke mindst fordi de havde haft tid til mange ikke-faglige diskusioner i grupperne.
6
16
SG, HN